La Brigada para Leer en Libertad y la Sección 9 Democrática SNTE-CNTE
INVITAN
2º Ciclo de Conferencias y presentaciones
“Reconstruir la historia de la vida y lucha de los movimientos
armados de Independencia y Revolución”
Fecha
Evento
Participan
3 septiembre
Presentación del libro: “Ernesto Guevara también conocido como el Che”
Paco Ignacio Taibo II
15 sept./5 pm.
Concierto de Gala de música mexicana, Grito y verbena popular
Orquesta del Instituto de la Juventud
17 septiembre
Conferencia: “La lucha contra los gringos: 1847”
Belarmino Fernández
24 septiembre
Mesa Redonda: “Los nuevos libros de Historia de la RIEB”
Alberto Sánchez, Enrique Ávila, José Pantoja
29 septiembre
Presentación de la Revista “La Nigüa” y fondo editorial
Roberto León, Gilberto Giles, J. Manuel Bonilla
1º octubre
Conferencia: “Testimonios sobre el Movimiento del 68”
Humberto Musacchio
8 octubre
Conferencia – homenaje: “La integridad ética del Che”
Alberto Hijar / Dueto Revolución
15 octubre
Conferencia: “La insurgencia sindical contra el charrismo”
Francisco Pérez Arce
22 octubre
Mesa redonda: “El papel de la derecha en la educación”
Iris Ariana Vázquez, Edgar González Ruiz
29 octubre
Conferencia: “Un corresponsal en la guerra del narco”
Víctor Ronquillo
12 noviembre
Presentación del libro: “La División del Norte”
Pedro Salmerón Sanguinés
19 noviembre
Presentación del libro: “Viva Villa cabrones”
Pablo Moctezuma Barragán
25 noviembre
Monologo: “No, no acepto” por el Día Internacional vs violencia a las mujeres
Mercedes Hernández
26 noviembre
Conferencia: “Los herederos de Zapata”
Armando Bartra
10 diciembre
Conferencia: “Historia de la guerrilla en México”
Fritz Glockner
Los eventos serán a las 19:30 hrs en Belisario Domínguez 32, Col. Centro
¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!
http://seccion9cnte.spaces.live.com twitter.com/sección9cnte
domingo, 5 de septiembre de 2010
CNTE movilización contra cierre de turnos y fusión de grupos
Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciaron que a partir de la próxima semana iniciarán movilizaciones en la ciudad de México, en protesta por el cierre de turnos vespertinos en primarias y secundarias del Distrito Federal, y contra la compactación de grupos, al denunciar que en el presente ciclo escolar las autoridades educativas quieren iniciar un “proceso de cierre de escuelas, que podría generalizarse en todo el país”.
En asamblea general, representantes de 30 secundarias generales del Distrito Federal denunciaron que en el presente ciclo escolar, iniciado el pasado 23 de agosto, se “obligó a la compactación de grupos con un mínimo de 25 alumnos en turnos matutinos, y de 15 en vespertinos. Esto propició que se fusionaran grupos. Ahora tenemos salones hasta con 45 adolescentes, lo que hace inviable la práctica pedagógica”.
Profesores de la sección 10 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que agrupa a más de 50 mil docentes de secundarias generales, técnicas y telesecundarias en la capital del país, señalaron que realizarán una jornada informativa, escuela por escuela, para “dar a conocer el problema en las 16 delegaciones y contabilizar cuántos grupos se han compactado, y cuántos turnos vespertinos pueden desaparecer”.
Víctor Manuel Equihua, integrante de esa agrupación magisterial en el DF, señaló que “hay claros acercamientos entre las secciones 9, 10 y 11 del SNTE para integrar un frente de lucha. El primer acuerdo es presentar los resolutivos de la asamblea y contar con apoyo solidario para las movilizaciones programadas para este miércoles y viernes”.
José González Figueroa, líder histórico de la CNTE, destacó que la convocatoria es para asistir el próximo 8 de septiembre a las oficinas de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos de la Secretaría de Educación Pública, en la calle de Izazaga, en el centro histórico, para “demandar una respuesta al pliego petitorio entregado a las autoridades de la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal (AFSEDF), que encabeza Luis Ignacio Sánchez”.
Agregó que se acordó una movilización para el 10 de septiembre a las oficinas de la Dirección General de Administración para exigir un acuerdo para que no se cierren más turnos.
En asamblea general, representantes de 30 secundarias generales del Distrito Federal denunciaron que en el presente ciclo escolar, iniciado el pasado 23 de agosto, se “obligó a la compactación de grupos con un mínimo de 25 alumnos en turnos matutinos, y de 15 en vespertinos. Esto propició que se fusionaran grupos. Ahora tenemos salones hasta con 45 adolescentes, lo que hace inviable la práctica pedagógica”.
Profesores de la sección 10 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que agrupa a más de 50 mil docentes de secundarias generales, técnicas y telesecundarias en la capital del país, señalaron que realizarán una jornada informativa, escuela por escuela, para “dar a conocer el problema en las 16 delegaciones y contabilizar cuántos grupos se han compactado, y cuántos turnos vespertinos pueden desaparecer”.
Víctor Manuel Equihua, integrante de esa agrupación magisterial en el DF, señaló que “hay claros acercamientos entre las secciones 9, 10 y 11 del SNTE para integrar un frente de lucha. El primer acuerdo es presentar los resolutivos de la asamblea y contar con apoyo solidario para las movilizaciones programadas para este miércoles y viernes”.
José González Figueroa, líder histórico de la CNTE, destacó que la convocatoria es para asistir el próximo 8 de septiembre a las oficinas de la Dirección General de Operación de Servicios Educativos de la Secretaría de Educación Pública, en la calle de Izazaga, en el centro histórico, para “demandar una respuesta al pliego petitorio entregado a las autoridades de la Administración Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal (AFSEDF), que encabeza Luis Ignacio Sánchez”.
Agregó que se acordó una movilización para el 10 de septiembre a las oficinas de la Dirección General de Administración para exigir un acuerdo para que no se cierren más turnos.
Regresivo, medir la velocidad de lectura en escuelas: especialistas
Laura Poy Solano
Periódico La Jornada
Domingo 5 de septiembre de 2010, p. 33
Contabilizar el número de palabras leídas en un minuto por un alumno de primaria y secundaria como una de las principales estrategias para promover la lectura y su comprensión, “es la forma más eficaz de acabar con el placer de leer”, aseguraron pedagogos y especialistas en políticas educativas de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM).
Luego que el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, dio a conocer el pasado 27 de agosto los Estándares Nacionales de Habilidad Lectora, que establecen el número de palabras que un estudiante de educación básica deberá leer por minuto, los expertos destacaron que no sólo es una medida “absurda y regresiva, ya que desde los años 60 del siglo pasado se abandonó su práctica. En los hechos, es una verdadera vacuna para no leer”.
Estrategia de la SEP
Los estándares, que se deberán aplicar en todo el país con el apoyo de los padres de familia, establecen que en el primer grado de primaria un alumno debe leer de 35 a 59 palabras por minuto; en segundo año de 60 a 84; en tercero de 85 a 99; en cuarto de 100 a 114; en quinto de 115 a 124; y en sexto de primaria de 125 a 134 palabras.
En secundaria, los alumnos de primer grado tendrán que leer un promedio de 135 a 144; en segundo de 145 a 154; y en tercer grado de 155 a 160 palabras por minuto.
Lucía Rivera Ferreiro, catedrática de la UPN y experta en políticas educativas, señaló que además de ser una “medida absurda y costosa, está orientada en la lógica de la evaluación. Se crea un estándar, es decir, una norma en la que se les dice a los padres que leer bien depende del número de palabras que puedan hacerlo por minuto sus hijos. Propuesta que, además de errónea, no resuelve en nada los graves problemas de lectura y escritura del español en educación básica”.
Es una acción, indicó, que “no se justifica desde ninguna perspectiva. No hay un sustento pedagógico ni de efectividad educativa. Desde hace décadas sabemos, por especialistas en la enseñanza del español, que comprender lo que se lee no pasa por la cantidad de palabras que uno pueda leer por minuto. Leer y comprender lo que dice un texto no es un proceso que se pueda sujetar a un entrenamiento mecánico, como pretende la SEP con sus estándares”.
Juan Manuel Rendón, profesor de posgrado de la BENM, especialista en pedagogía y enseñanza del español, destacó que este tipo de propuestas “viene desde los años 60, pero con las reformas a la educación básica se fueron abandonando, porque el mismo concepto de lectura evolucionó. Hoy sabemos que se trata más de una construcción de significados que de un simple acto de memorización de lo que dice el texto”.
Cuando una persona lee, aseguró, inicia un proceso en el que intervienen sus saberes previos, su capacidad de comprensión lectora, pero también de interactuar con el texto. “Es una construcción de significados, pero al poner el énfasis en la velocidad de lectura, no sólo se cae en un retroceso, si no en una concepción antipedagógica de acuerdo con una visión moderna de la enseñanza del español”.
Rápido, sinónimo de bien
Darle prioridad a la velocidad, “es creer en un concepto de lectura como una simple decodificación, cuando lo que importa es que el lector, a partir de sus conocimientos previos sea capaz de construir nuevos significados. Por eso decimos que la lectura nos transforma. No se trata sólo de recuperar con la memoria lo que se dijo en un texto, si no de interpretarlo, y esto tiene poco o nada que ver con la velocidad con que lees un determinado número de palabras”.
Graciela Gutiérrez, catedrática de la BENM con 30 años de experiencia en la enseñanza de la materia de español, destacó que la lectura “es un proceso de transacción. No sólo importa lo que dice el texto, si no su interpretación; pero si no hay un disfrute, una conexión con lo que leemos, no hay un ejercicio pleno de la lectura”.
Es absurdo, indicó, que se aplique un programa para incentivar la lectura en el que se exige a los familiares medir cuántas palabras lee un niño por minuto.
“Se crea la falsa idea de que si leen rápido, se lee bien, lo que resulta lamentable. La tarea de la escuela no es mecanizar la lectura, si no formar y hacer de los niños lectores para toda la vida”
Periódico La Jornada
Domingo 5 de septiembre de 2010, p. 33
Contabilizar el número de palabras leídas en un minuto por un alumno de primaria y secundaria como una de las principales estrategias para promover la lectura y su comprensión, “es la forma más eficaz de acabar con el placer de leer”, aseguraron pedagogos y especialistas en políticas educativas de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM).
Luego que el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, dio a conocer el pasado 27 de agosto los Estándares Nacionales de Habilidad Lectora, que establecen el número de palabras que un estudiante de educación básica deberá leer por minuto, los expertos destacaron que no sólo es una medida “absurda y regresiva, ya que desde los años 60 del siglo pasado se abandonó su práctica. En los hechos, es una verdadera vacuna para no leer”.
Estrategia de la SEP
Los estándares, que se deberán aplicar en todo el país con el apoyo de los padres de familia, establecen que en el primer grado de primaria un alumno debe leer de 35 a 59 palabras por minuto; en segundo año de 60 a 84; en tercero de 85 a 99; en cuarto de 100 a 114; en quinto de 115 a 124; y en sexto de primaria de 125 a 134 palabras.
En secundaria, los alumnos de primer grado tendrán que leer un promedio de 135 a 144; en segundo de 145 a 154; y en tercer grado de 155 a 160 palabras por minuto.
Lucía Rivera Ferreiro, catedrática de la UPN y experta en políticas educativas, señaló que además de ser una “medida absurda y costosa, está orientada en la lógica de la evaluación. Se crea un estándar, es decir, una norma en la que se les dice a los padres que leer bien depende del número de palabras que puedan hacerlo por minuto sus hijos. Propuesta que, además de errónea, no resuelve en nada los graves problemas de lectura y escritura del español en educación básica”.
Es una acción, indicó, que “no se justifica desde ninguna perspectiva. No hay un sustento pedagógico ni de efectividad educativa. Desde hace décadas sabemos, por especialistas en la enseñanza del español, que comprender lo que se lee no pasa por la cantidad de palabras que uno pueda leer por minuto. Leer y comprender lo que dice un texto no es un proceso que se pueda sujetar a un entrenamiento mecánico, como pretende la SEP con sus estándares”.
Juan Manuel Rendón, profesor de posgrado de la BENM, especialista en pedagogía y enseñanza del español, destacó que este tipo de propuestas “viene desde los años 60, pero con las reformas a la educación básica se fueron abandonando, porque el mismo concepto de lectura evolucionó. Hoy sabemos que se trata más de una construcción de significados que de un simple acto de memorización de lo que dice el texto”.
Cuando una persona lee, aseguró, inicia un proceso en el que intervienen sus saberes previos, su capacidad de comprensión lectora, pero también de interactuar con el texto. “Es una construcción de significados, pero al poner el énfasis en la velocidad de lectura, no sólo se cae en un retroceso, si no en una concepción antipedagógica de acuerdo con una visión moderna de la enseñanza del español”.
Rápido, sinónimo de bien
Darle prioridad a la velocidad, “es creer en un concepto de lectura como una simple decodificación, cuando lo que importa es que el lector, a partir de sus conocimientos previos sea capaz de construir nuevos significados. Por eso decimos que la lectura nos transforma. No se trata sólo de recuperar con la memoria lo que se dijo en un texto, si no de interpretarlo, y esto tiene poco o nada que ver con la velocidad con que lees un determinado número de palabras”.
Graciela Gutiérrez, catedrática de la BENM con 30 años de experiencia en la enseñanza de la materia de español, destacó que la lectura “es un proceso de transacción. No sólo importa lo que dice el texto, si no su interpretación; pero si no hay un disfrute, una conexión con lo que leemos, no hay un ejercicio pleno de la lectura”.
Es absurdo, indicó, que se aplique un programa para incentivar la lectura en el que se exige a los familiares medir cuántas palabras lee un niño por minuto.
“Se crea la falsa idea de que si leen rápido, se lee bien, lo que resulta lamentable. La tarea de la escuela no es mecanizar la lectura, si no formar y hacer de los niños lectores para toda la vida”
lunes, 11 de mayo de 2009
Cincuenta mil profesores interpondrán demandas; exigirán el cese de Elba Esther Gordillo
Anuncia la CNTE movilizaciones en 18 estados contra la alianza educativa
La disidencia magisterial anunció ayer el comienzo de su jornada de lucha rumbo al 15 de mayo, para lo cual interpondrá la primera demanda laboral en contra de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) con 50 mil profesores querellantes y realizará movilizaciones en 18 entidades de la República.
En conjunto con la Unidad de Estudios de la Seguridad Social y del Trabajo (UESST), la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) acudirá el próximo 14 de mayo al Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje para interponer dicho recurso, con el objetivo de lograr la nulidad de los actos jurídicos derivados de este pacto entre el gobierno federal y la presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo.
En conferencia de prensa, Eduardo Pérez Saucedo, de la UESST, señaló que la ACE fue signada por la entonces secretaria Josefina Vázquez Mota y el secretario general del SNTE, Rafael Ochoa, quien ni siquiera contaba con facultades para hacerlo, porque “la toma de nota del sindicato venció el 16 de marzo de 2008”, mientras Vázquez Mota “se atribuyó funciones que, en materia de reformas educativas, sólo corresponden al Congreso”.
De esta manera, se pedirá también la destitución de Elba Esther Gordillo “por ser la autora de la ACE y del secretario general Rafael Ochoa”. Manifestó que este recurso tendrá 50 mil querellantes iniciales, y denunció que el presidente de dicho tribunal, Alfredo Farid Barquet, “me dijo que no tenían capacidad para tantas demandas, porque dicho órgano atiende a escala nacional un promedio de 25 mil solicitudes”.
El secretario general del “comité democrático” del sindicato, Sergio Espinal, expresó que si el titular de Educación Pública, Alonso Lujambio, “reconoce a la CNTE, debe abrirse a que ésta le entregue su pliego petitorio”, como parte de la jornada de este año que arrancará con una marcha el 14 de mayo a las 10 horas del Metro CU hacia el tribunal para interponer el recurso laboral contra la ACE.
El 15 de mayo se efectuarán movilizaciones en los estados de Quintana Roo, Campeche, Chiapas, Tlaxcala, Puebla, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Morelos, Zacatecas, Jalisco, Aguascalientes, San Luis Potosí, Durango, Baja California Sur, Guanajuato y Chihuahua, así como el Distrito Federal. En la capital del país se realizará una marcha a las 10 horas, que partirá de la Normal Superior hacia la Secretaría de Gobernación para culminar en el Zócalo.
La disidencia magisterial anunció ayer el comienzo de su jornada de lucha rumbo al 15 de mayo, para lo cual interpondrá la primera demanda laboral en contra de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) con 50 mil profesores querellantes y realizará movilizaciones en 18 entidades de la República.
En conjunto con la Unidad de Estudios de la Seguridad Social y del Trabajo (UESST), la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) acudirá el próximo 14 de mayo al Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje para interponer dicho recurso, con el objetivo de lograr la nulidad de los actos jurídicos derivados de este pacto entre el gobierno federal y la presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo.
En conferencia de prensa, Eduardo Pérez Saucedo, de la UESST, señaló que la ACE fue signada por la entonces secretaria Josefina Vázquez Mota y el secretario general del SNTE, Rafael Ochoa, quien ni siquiera contaba con facultades para hacerlo, porque “la toma de nota del sindicato venció el 16 de marzo de 2008”, mientras Vázquez Mota “se atribuyó funciones que, en materia de reformas educativas, sólo corresponden al Congreso”.
De esta manera, se pedirá también la destitución de Elba Esther Gordillo “por ser la autora de la ACE y del secretario general Rafael Ochoa”. Manifestó que este recurso tendrá 50 mil querellantes iniciales, y denunció que el presidente de dicho tribunal, Alfredo Farid Barquet, “me dijo que no tenían capacidad para tantas demandas, porque dicho órgano atiende a escala nacional un promedio de 25 mil solicitudes”.
El secretario general del “comité democrático” del sindicato, Sergio Espinal, expresó que si el titular de Educación Pública, Alonso Lujambio, “reconoce a la CNTE, debe abrirse a que ésta le entregue su pliego petitorio”, como parte de la jornada de este año que arrancará con una marcha el 14 de mayo a las 10 horas del Metro CU hacia el tribunal para interponer el recurso laboral contra la ACE.
El 15 de mayo se efectuarán movilizaciones en los estados de Quintana Roo, Campeche, Chiapas, Tlaxcala, Puebla, Guerrero, Michoacán, Oaxaca, Morelos, Zacatecas, Jalisco, Aguascalientes, San Luis Potosí, Durango, Baja California Sur, Guanajuato y Chihuahua, así como el Distrito Federal. En la capital del país se realizará una marcha a las 10 horas, que partirá de la Normal Superior hacia la Secretaría de Gobernación para culminar en el Zócalo.
lunes, 27 de abril de 2009
En Oaxaca no Permitiran aplicar la prueba Enlace
Además, no se permitirá la aplicación del Examen Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), “por tratarse de un proyecto neoliberal que busca estandarizar el aprendizaje sin respetar el proceso y contexto de desarrollo de los alumnos, colocándolos como capital humano”.
La asamblea estatal también exigió al Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores (ISSSTE) aplicar medidas sanitarias en las escuelas ante la influenza porcina, aunque a juicio de Chepi el gobierno federal usa la epidemia como “cortina de humo” para generar sicosis e inhibir todo tipo de protesta social.
La asamblea estatal también exigió al Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores (ISSSTE) aplicar medidas sanitarias en las escuelas ante la influenza porcina, aunque a juicio de Chepi el gobierno federal usa la epidemia como “cortina de humo” para generar sicosis e inhibir todo tipo de protesta social.
Marcha del SNTE el 1o de mayo en Oaxaca; entregará pliego petitorio
Oaxaca, Oax., 26 de abril. La asamblea estatal de la sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) acordó la madrugada de hoy presentar su pliego petitorio a los gobiernos federal y estatal el primero de mayo próximo, y marchar el mismo día para dar inicio a la jornada de lucha Por la Educación y la justicia, que respaldará la entrega del documento.
La dirigencia magisterial advirtió que se reservará el derecho de protestar junto a la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca (APPO) si 15 días después de transmitir sus reclamos no hay respuesta satisfactoria de las autoridades. “Accionaremos de manera contundente”, adelantó Azael Santiago Chepi, secretario general de la sección sindical.
El pliego petitorio, dijo, estará integrado por demandas económicas, educativas, sociales y políticas para mejorar la calidad de la educación, la infraestructura y la preparación profesional de los docentes, así como para lograr la libertad de los “presos políticos y de conciencia” del movimiento magisterial y popular, y castigo a los autores de la represión iniciada en 2006.
La asamblea estatal también acordó convocar a movilización los próximos 29 de abril y 4 de mayo frente a juzgados penales del fuero común, a fin de reclamar sentencias condenatorias contra los policías responsables de la agresión contra Emeterio Marino Cruz, activista de la APPO, cometida el 16 de julio de 2007.
La dirigencia magisterial advirtió que se reservará el derecho de protestar junto a la Asamblea Popular de los Pueblos de Oaxaca (APPO) si 15 días después de transmitir sus reclamos no hay respuesta satisfactoria de las autoridades. “Accionaremos de manera contundente”, adelantó Azael Santiago Chepi, secretario general de la sección sindical.
El pliego petitorio, dijo, estará integrado por demandas económicas, educativas, sociales y políticas para mejorar la calidad de la educación, la infraestructura y la preparación profesional de los docentes, así como para lograr la libertad de los “presos políticos y de conciencia” del movimiento magisterial y popular, y castigo a los autores de la represión iniciada en 2006.
La asamblea estatal también acordó convocar a movilización los próximos 29 de abril y 4 de mayo frente a juzgados penales del fuero común, a fin de reclamar sentencias condenatorias contra los policías responsables de la agresión contra Emeterio Marino Cruz, activista de la APPO, cometida el 16 de julio de 2007.
viernes, 24 de abril de 2009
Perderán derechos los afiliados al SNTE, ofrece Gordillo a Calderón
En un acto que se utilizó para conmemorar dos décadas de la IMPOSICION de Elba Esther Gordillo Morales al frente del sindicato magisterial, la CORRUPTA refrendó su alianza con el ESPURIO Calderón sin ningún “rubor, sin duda, sin complejos” y le ofreció que los afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) pierdan “algunos DERECHOS” para imponer la EXPLOTACION laboral.
En una escuela del estado de México, entidad desde donde saltó al control de dicha organización, con la voz exaltada y “entrañablemente emocionada” fue enfática al declarar que: “Vuelvo a decirle, señor ESPURIO no tenemos otro compromiso más que con usted y con EL DINERO”.
La respuesta del Ejecutivo no tardó: con el sindicato “estamos haciendo una alianza muy, muy, PODEROZA para PRIVATIZAR la educación de México”.
De este modo, Elba Esther Gordillo festejó 20 años de habeSE APODERADO del gremio con la ayuda de Carlos Salinas de Gortari y tras la caída de quien fuera su mentor, Carlos Jonguitud Barrios. Pero ayer, la maestra afirmó que asumió el poder de manera “ILEGAL, ILEGITIMAMENTE” y “SIN EL VOTO DE LAS BASES MAGISTERIALES”.
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